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陜西師范大學吳合文:從師范專業認證看師范教育的問題與發展

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4 天前 62 0 看樓主
安徽省第五屆教師教育高峰論壇暨教育學院院長協作會主題報告
一、國外的發展及經驗
1、為公共服務
2、信息公開
3、第三方獨立
二、國內開展認證背景和理念
1、學生(學習)中心
2、產出導向(與師范生培養沖突)
3、持續改進
三、師范專業認證存在的問題
1、目標不明確:目標定位、目標內涵、目標評價
一些高水平大學進中小學當教師的現象如何評價
調查本地區教師的基本數據
如何凸顯自己的特色:有沒有能力開發校本課程的情況(別人有的,都不是你的特色)福建師范大學 陜西師范大學 文字專業的特色
2、畢業要求難以支撐培養目標,畢業要求達成度評價機制不健全
教育情懷:專業導引、第二課堂、三習...
踐行師德:師范規范
學會教學
學會育人
學會發展
學科素養:基本知識、基本原理、基本技能、基本思想和方法、跨學科。(差距最大)
教學能力:課堂教學、評價、信息化教學和教研能力
班級指導:最弱
學會反思:自主學習、國際視野(你了解PISA嗎)、反思研究等的支撐課程不夠
學前教育專業認證,小學教育專業,中學教育專業 ,職業技術師范教育,特殊教育專業
3、課程設置難以支撐畢業要求達成
4、課程結構給學生選擇空間有限
5、課程內容沒有跟上時代要求
慎重看待優秀教材,吸收學科前沿知識
6、課程實施
7、教學方法滯后
案例教學
探究教學
現場教學等方式
合理應用信息技術、提高師范生學習效果
課堂教學、課外指導和課外學習的時間分配合理
大班教學普遍存在
三字一話有弱化,但也存在爭議
8、普遍沒有建立規范的課程評價體系
9、合作與實踐集中存在的問題
三位一體協同育人機制初步建立
導師隊伍激勵不夠有力
10、課程與教學論教師數量不足
11、基礎教育一線兼職教師隊伍不夠穩定
12、實踐經歷普遍不達標
13、教師分類評價制度比較粗造,矛盾沒有解決
14、支持條件集中存在的問題
經費
教育設施
不重視教材資源庫和優秀教育教學案例庫建設
最差的兩個省:安徽和遼寧(云南)(安徽省教育廳領導都不出席)
15、質量保障基本制度初步建立 ,但存在漏洞
16、外部評價機制不健全
17、普遍沒有建立持續改進機制
18、需要下大力氣吸引優質生源
19、師范生發展訴求機制不健全,個性化培養缺失
20、學業預警制度初步建立,但配套制度沒跟上
21、就業質量
22、師范生社會聲譽正在遭受挑戰

四、師范專業認證及反思
1、可能會強化同質辦學,弱化特色(行政力量)
2、遏制創新
監管引發的一致性狀態
認證成為一種負擔
高校和專業不是花更多的時間和精力為學生服務,而是放在對官僚
3、認證機構的角色需要調整
4、師范院校的學科建設正在走向誤區
需要重視具有經驗的教師,了解工作需求的教師
重視教學研究,均衡科研和教學的關系
只做為一門課程嗎,還是以全校的師范生為自己的師范生...教師教育課和專業課融合的問題是最大的問題。
5、處理好教什么和怎么教的問題
專業學院、教育學院、教師教育學院、教育學部之間的關系。
機構改革并不能成為解決問題的法定
6、信息公開,保障公眾知情權
7、機構整體認證的可行性
8、院校有選擇認證機構的自由



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